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智能课桌——新时代的产物
- 2019-06-06-

智能课桌是智慧教育发展的基础,是“互联网+”教室的新形式。智慧课桌的设计大多遵循“以人为本”、“以学生为中心”的理念。

信息时代的学习本质表现出三个方面的转变:

一是学习者在学习过程中的地位由被动转变为主动;

二是学习过程由以记忆为主的知识掌握转变为以发现为主的知识建构;

三是知识的习得由个人的、机械的记忆转变为社会的、互动的、体验的过程。

信息时代的学习环境要适应这些转变,使“以人为本”和“以学生为中心”的理念贯彻于智慧课桌的设计之中。如未来课堂就从用户体验的角度体现了以学习者为中心的设计理念,其用户体验包括环境体验、活动体验、情感体验、思考体验和关联体验等五个方面

智能化教室的未来发展与创新人才的培养息息相关。那么,应注重培养创新人才的哪些能力呢?为了提升综合国力,一些地方结合本国国情,绘制了世纪公民关键能力框架,要求本国公民具备批判性思考与问题解决能力、有效沟通能力、团队合作能力、创新能力和信息技术运用能力。其中,信息技术运用能力是指能有效地运用信息技术进行学习或解决问题。

相关专业人士认为,在信息技术迅猛发展的未来,教育的人才培养应向第五大支柱发展,即由学会认知(Learning to Know)、学会做事(Learning to Do)、学会合作(Learning to Together)、学会生存(Learning to Be)向学会创造(Learning to Create)转变。可见,未来的智慧教室应重点培养有国际竞争力的创新人才。

从时代发展及未来人才的需求不难看出,下一代智能化教室应是智慧研创室。智慧研创室指基于物联网、云计算、大数据等新型信息技术,构建旨在培养学生创新能力和研究能力的新型学习环境。在智慧研创室中,学习内容智慧化呈现,学习资源泛在化获取,生生和师生的交互立体多样,现实学习空间与网络学习空间相互融通,学生主体作用和教师主导作用能充分发挥,情境自动感知环境可实现智能化管理,学习过程与创新创造活动全程记录并作为教育大数据供学习分析评价时用,非常重要的是创新创造活动的开展。智慧研创室区别于智慧教室的一大核心,是以“教”为中心向“创新培养”的核心理念转变,从教室形态、教学模式、评价机制等多方面对教室进行重构,从而实现科研能力和创新能力的提升。

智慧研创室在网络学习资源建设方面主要以深度学习内容为主,建设系统化的优质资源网络,从而促进学生的深层次阅读。在智慧学习活动中充分激发学生主动创新的精神,不能只停留在教知识的层面,而要围绕任务、项目、竞赛等,采取自主研究型和小组协作型的学习方式,积极尝试研创教育模式,运用智慧型学习评价,逐步使学生达到“知、行、创”的统一。

智能课桌已成为一个新生产业,目前处于一个导入期与成长期的临界点,市场消费观念还未形成。企业应抓住中国目前消费结构转折,进行供给侧改革的时候,在环保、设计、文化方面下足功夫。随着智能教室市场推广普及的进一步落实,培育起消费者的使用习惯,智能教室市场的消费潜力必然是巨大的,产业前景光明。